Publikationen

Buchveröffentlichungen:

• Dehn, Mechthild/Hüttis-Graff, Petra (2010, 2. Auflage): Zeit für die Schrift: Beobachtung, Diagnose, Lernhilfen. Berlin: Cornelsen
• Hüttis-Graff, Petra/Mechthild Dehn (2006): Zeit für die Schrift II: Beobachtung und Diagnose. Instrumente und Lernhilfen für den Anfangsunterricht Lesen und Schreiben. Berlin 2006 ( Cover / Inhalt / Vorwort )
• Hüttis, Petra (1988): Umgang mit Fehlern. Kognitive Prozesse von Leselernern. Hamburg (Dissertation). ( Cover / Inhalt )

Herausgegebene Bücher

• Hüttis-Graff, Petra/Jantzen, Christoph (Hrsg.) (2012 i.V.): Überarbeiten lernen – Überarbeiten als Lernen. Freiburg: Fillibach Verlag
• Hüttis-Graff, Petra/Wieler, Petra (Hrsg.)(2011): Übergänge zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Vor- und Grundschulalter. Freiburg: Fillibach Verlag ( Cover / Inhalt )
• Hüttis-Graff, Petra/Mechthild Dehn (Hg.) (2005): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Spielraum für Muster des Lernens und Lehrens. Ein Studienbuch. Freiburg. ( Cover / Inhalt / Vorwort )
• Hüttis-Graff, Petra/Mechthild Dehn/Norbert Kruse (Hg.) (1996): Elementare Schriftkultur. Schwierige Lernentwicklung und Unterrichtskonzept. Weinheim. ( Cover / Inhalt / Vorwort )

Betreuung von Themenheften

• Deutschunterricht: Lernschwierigkeiten und Lernchancen. Moderation des Heftes 107 Die Grundschulzeitschrift 1997.

Beiträge in Sammelbänden:

• Hüttis-Graff, Petra (2011): Diktierte Texte zu Medienfiguren. Chancen und Grenzen des Diktierens. In: Hüttis-Graff, Petra/Wieler, Petra (Hrsg.)
• Hüttis-Graff, Petra (2011): Implizites Lernen in frühen Bildungseinrichtungen. Vorschulkinder schreiben für den Löwen. In: Hüttis-Graff, Petra/Wieler, Petra (Hrsg.)
• Hüttis-Graff, Petra (2011 i.V.): Diktierte Texte als Spiegel von frühen Schreibkompetenzen. In: Merklinger, Daniela: Schreibanfänger diktieren eigene Texte. Berlin: Cornelsen
• Hüttis-Graff, Petra (2011 i.V.): Kommunikative Kontexte: Austausch über Texte. In: Merklinger, Daniela: Schreibanfänger diktieren eigene Texte. Berlin: Cornelsen
• Hüttis-Graff, Petra (2011): Deutschdidaktik in der Grundschule. In: Köhnen, Ralph (Hg.): Einführung in die Deutschdidaktik. Metzler, S. 37-86
• Hüttis-Graff/Merklinger (2010): Ohne Buchstaben Texte schreiben. Ein Hörspiel als Zugang zu Schriftlichkeit. erscheint in: Grenz, Dagmar (Hg.):  Kinder- und Jugendliteratur – Geschichte, Theorie, Didaktik. Schneider Verlag Hohengehren, S. 179-198 (im Buch auch Tonaufnahmen vom Diktieren und Hörspielausschnitte auf CD)
• Hüttis-Graff, Petra/Stefanie Klenz/Daniela Merklinger/Angelika Speck-Hamdan (2010): Bildungssprache als Bedingung für erfolgreiches Lernen. In: Bartnitzky, Horst/Hecker, Ulrich: Allen Kindern gerecht werden. Aufgabe und Wege. Grundschulverband Band 129, S. 238-265
• Hüttis-Graff, Petra (2010): Die Lese-Hör-Kiste: Vom Hören lernen. In: Schulz, Gudrun (Hrsg.): Basisbuch Lesen. Berlin: Cornelsen, S. 214-222
• Hüttis-Graff, Petra (2008): Vom Hören zum Lesen – Literarisches Lernen mit Lese-Hör-Kisten. In: Wieler, Petra (Hg.): Medien als Erzählanlass. Wie lernen Kinder im Umgang mit alten und neuen Medien. Fillibach-Verlag Freiburg, S. 105 – 124
• Hüttis-Graff, Petra (2005): Kompetenzorientierter Unterricht. Muster des Lernens und Lehrens. In: Dehn, M./Hüttis-Graff, P. (Hg.): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Freiburg, 235 – 256.
• Hüttis-Graff, Petra (2005): Lernen und Leisten: Kompetenz erschließen – Leistung messen. In: Dehn, M./Hüttis-Graff, P. (Hg.): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Freiburg, 33 – 53.
• Hüttis-Graff, Petra (2005): Kompetenzorientierter Unterricht. Muster des Lernens und Leh-rens. In: Dehn, M./Hüttis-Graff, P. (Hg.): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Freiburg, 235 – 256.
• Hüttis-Graff, Petra (2005): Lernen und Leisten: Kompetenz erschließen – Leistung messen. In: Dehn, M./Hüttis-Graff, P. (Hg.): Kompetenz und Leistung im Deutschunterricht. Freiburg, 33 – 53.
• Hüttis-Graff, Petra (2003): „Sprich wie du schreibst!“ Einige Grundsätze für den Unterricht mit ausländischen SchülerInnen. In: Naegele, I.M./Valtin, R. (Hg.): LRS – Legasthenie – in den Klassen 1 – 10. Band 1: Grundlagen und Grundsätze der Lese-Rechtschreib-Förderung. Weinheim und Basel (6. Auflage), 105 – 113.
• Hüttis-Graff, Petra (2000): Rechtschreiblernen unter den Bedingungen von Mehrsprachig-keit – Plädoyer für Schriftorientierung im Unterricht. In: Valtin, R. (Hg.): Rechtschreiben ler-nen in den Klassen 1 – 6. Grundlagen und didaktische Hilfen. Frankfurt/Main, 104 – 110.
• Hüttis-Graff, Petra (2000): Wie Kinder Schriftsprache erlernen – Ergebnisse aus Langzeit-studien. Zusammen mit Mechthild Dehn. In: Valtin, R. (Hg.): Rechtschreiben lernen in den Klassen 1 – 6. Grundlagen und didaktische Hilfen. Frankfurt/Main, 23 – 32.
• Hüttis-Graff, Petra (1998): Rechtschreiblernen und Unterricht. Der Blick auf die Klassen. In: Osburg, C. (Hg.): Rechtschreiben - Textschreiben - Alphabetisierung. Initiierung sprachlicher Lernprozesse im Bereich der Grundschule, Sonderschule und Erwachsenenbildung. Balt-mannsweiler, 45 – 74.
• Hüttis-Graff, Petra (1998): Prävention von massiven Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bei Grundschulkindern. Ergebnisse des Hamburger Modellversuchs. In: Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten Österreich, Zentrum für Schulentwicklung (Hg.): Aller Anfang. Klagenfurt.
• Hüttis-Graff, Petra/Claudia Baark (1996): Die Schulanfangsbeobachtung - Unterrichtsauf-gaben für den Schrifterwerb. In: Dehn/Hüttis-Graff/ Kruse (Hg.): Elementare Schriftkultur. Weinheim, 132 - 155.
• Hüttis-Graff, Petra/Michael Ahrens/Irmtraud Schnelle (1996): Sabine: „Es hat so lichte Bilder.“ - Allgemeine Bedeutung und subjektiver Sinn. In: Dehn/Hüttis-Graff/Kruse (Hg.) 71 - 78.
• Hüttis-Graff, Petra (1996): Beobachten als didaktische Aufgabe. In: Dehn/Hüttis-Graff/Kruse (Hg.): Elementare Schriftkultur. Schwierige Lernentwicklung und Unterrichtskonzept. Wein-heim, 31 - 39.

Beiträge in Zeitschriften

• Hüttis-Graff, Petra (2009): Zuhören – schreiben – verstehen. Mit einem Hörbuch literarisches Verstehen üben. Grundschule Deutsch, Heft 10 2009, S. 31-36 und Material auf CD-Rom (8 Seiten)
• Hüttis-Graff, Petra (2009): Texte gemeinsam hören und individuelle Zugänge zu Schrift eröffnen. Soziale Lernsituationen zur Geschichte vom Löwen, der nicht schreiben konnte. Beitrag und Material in: Grundschulunterricht Deutsch Heft 1/2009, S. 11-16; Material S. 17-24
• Hüttis-Graff, Petra (2008): Beobachtungsinstrumente für den Schulanfang auswählen. Grundschulzeitschrift Juli 2008, Heft 215-216, S. 72-77 (leider nicht bei VGWort gemeldet?)
• Hüttis-Graff, Petra (2006): „Das A vom Nabel ist auch in meinem Namen.“ Lesen können vor dem Leselehrgang. Unterricht konkret, Ausgabe 2, S. 14-19 und Materialbeilage
• Hüttis-Graff, Petra (2006): Bericht aus Hamburg: Ein Jahr kürzer – ein Drittel schmaler: Deutschlehrerausbildung in Hamburg. In: Didaktik Deutsch, Heft 21, S. 98 – 100
• Hüttis-Graff, Petra/Claudia Osburg (2006): Mit Hörkassetten das Textschreiben unterstützen. Grundschule 7/8, S. 28 – 30. Hüttis-Graff, Petra (2005): „Das A vom Nabel ist auch in meinem Namen.“ Lesen können vor dem Leselehrgang. Praxis Deutsch Heft 194, 16 – 20 und Materialteil.
• Petra Hüttis-Graff (2008): Vom Hören zum Lesen – Literarisches Lernen mit Lese-Hör-Kisten. In: Wieler, Petra (Hg.): Medien als Erzählanlass. Wie lernen Kinder im Umgang mit alten und neuen Medien. Fillibach, S. 105 - 124
• Hüttis-Graff, Petra (2006): „Das A vom Nabel ist auch in meinem Namen.“ Lesen können vor dem Leselehrgang. Unterricht konkret, Ausgabe 2, S. 14-19 und Materialbeilage
• Hüttis-Graff, Petra (2006): Bericht aus Hamburg: Ein Jahr kürzer – ein Drittel schmaler: Deutschlehrerausbildung in Hamburg. In: Didaktik Deutsch, Heft 21, S. 98 – 100
• Hüttis-Graff, Petra/Claudia Osburg (2006): Mit Hörkassetten das Textschreiben unterstützen. Grundschule 7/8, S. 28 - 30.
• Hüttis-Graff, Petra (2005): „Das A vom Nabel ist auch in meinem Namen.“ Lesen können vor dem Leselehrgang. Praxis Deutsch Heft 194, 16 – 20 und Materialteil.
• Hüttis-Graff, Petra (2004): Riesen im Ozean: Informationen aus einem Sachtext und aus Erzählungen ermitteln und bewerten. Praxis Deutsch Heft 184, 20 – 26.
• Hüttis-Graff, Petra (2003): Lesekompetenz - Wie wird man zum Leser? Thesen zur Lese-kompetenz in der Grundschule. Basisbeitrag in: Grundschulmagazin 11-12, 8 – 12.
• Hüttis-Graff, Petra/Mechthild Dehn (2002): Elementare Schriftkultur. Was können wir von Schulanfängern erwarten? Grundschule 5, 20 – 23.
• Hüttis-Graff, Petra (1997): Schriftorientierung im Anfangsunterricht. Mehrsprachigkeit und Rechtschreiblernen. Hamburg macht Schule 4, 9
• Hüttis-Graff, Petra (1997): Schriftorientierung im Unterricht. Rechtschreiblernen unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit. Die Grundschulzeitschrift 107, 48 – 53.
• Hüttis-Graff, Petra (1997): Lernschwierigkeiten - Lernchancen. Beobachten und Unterrich-ten. Basisartikel in: Die Grundschulzeitschrift 107, 8-13.
• Hüttis-Graff, Petra (1997): Prävention von Schwierigkeiten beim Lesen- und Schreibenler-nen - kein unerreichbares Ziel! Die Grundschulzeitschrift 101, 35 – 37.
• Hüttis-Graff, Petra (1996): Analphabetismus schon in der Grundschule vorbeugen? Ein Bericht vom Hamburger Modellversuch. Alpha-Rundbrief 32, 22 f.
• Hüttis-Graff, Petra: Wer bekommt das Bild? Material zum Lesenüben. Die Grundschulzeit-schrift Heft 57/192, S. 60, 74, 75; Heft 59/1992, S. 62 – 64.
• Hüttis-Graff, Petra (1992): Üben beim Freien Schreiben und beim Lesen im Buch? Die Grundschulzeitschrift 57, 22 – 25.
• Hüttis, Petra (1985): Tobi macht Fehler. Was nun? Grundschule 10, 24 – 25.

Sonstige Veröffentlichungen:

• Hüttis-Graff, Petra (2010): Die Lese-Hör-Kiste in der Vorschulklasse. Handreichung der Hamburger Schulbehörde.
• Hüttis-Graff, Petra (2010): Die Lese-Hör-Kiste in der Vorschulklasse. Hinweise und Erläuterungen sowie Materialbeilage. Kooperationsprojekt der Universität Hamburg mit der Behörde für Bildung und Sport sowie der Hamburger öffentlichen Bücherhallen. Eigendruck. (Handreichung)
• Hüttis-Graff, Petra (2008): Die Lese-Hör-Kiste in der Vorschulklasse. Hinweise und Erläuterungen sowie Materialbeilage. Kooperationsprojekt der Universität Hamburg mit der Behörde für Bildung und Sport sowie der Hamburger öffentlichen Bücherhallen. Eigendruck.
• Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4): Mitarbeit an der Vorlage der nationalen Fachkommission. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004.
• Rahmenplan Deutsch/Bildungsplan Grundschule. Leitende Redaktion, zusammen mit Clau-dia Baark und Hartmut Deutelmoser. Hg.: Behörde für Bildung und Sport, Hamburg 2003.
• Hüttis-Graff, Petra (1998): Schwache Rechtschreibleistung im Klassenkontext - Der Blick auf den Unterricht. Fallstudien. Schriften zur Schreib-Lehr-Lernforschung Nr. 22, Universität Hamburg.
• Hüttis-Graff, Petra (1996): Entdeckend lernen - mit Einsicht üben. Arbeitshilfe für den Deutschunterricht in der Grundschule. Herausgegeben von der Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Hamburg.
• Hüttis-Graff, Petra/Imke Lüring (1996): Die Schulanfangsbeobachtung - Unterrichtsaufga-ben für den Schrifterwerb. Arbeitshilfe für den Deutschunterricht in der Grundschule. He-rausgegeben von der Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Hamburg.
• Hüttis-Graff, Petra (1996): Elementare Schriftkultur als Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und Analphabetismus bei Grundschulkindern. Abschlussbericht des BLK-Modellversuchs. Mit einem Kap. von B.-A. Widmann. Herausgegeben von der Be-hörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Hamburg. ( Cover )

Tagungsbeiträge (seit 2006)

• 9./10.5.2011: Hauptvortrag auf dem bundesweiten Symposium „Lesekompetenz – Beobachten, erkennen und fördern!“ in Strobl am Wolfgangsee (Salzburg/Österreich)
• 25.2.2011: Workshops zum Thema „Textverstehen durch Schreiben“ auf dem Fachtag zur Leseförderung im Rahmen der „Offensive : Bildungsstandards“ am Landesinstitut Bremen
• 25.2.2011: Vortrag „Texte lesen und verstehen“ auf dem Fachtag zur Leseförderung im Rahmen der „Offensive : Bildungsstandards“ am Landesinstitut Bremen
• 29.1.2011: Workshop „Sprachliche und literarische Lernsituationen mit der Lese-Hör-Kiste“ auf der internationalen Tagung „Aufgabenqualität in Kindergarten und Grundschule“ an der Universität Bremen (mit Daniela Merklinger)
• 27.11.2010: Vortrag und Workshop „Lehrerhilfen bei Leseschwierigkeiten“ auf der Tagung der dgls in Rauischholzhausen
• 26.-30.9.2010: Leitung Sektion 1 „Von der Mündlichkeit zum frühen Lesen- und Schreibenlernen“ auf dem Symposion Deutschdidaktik „Fachliches Lernen: Gegenstände klären - Kompetenzen entwickeln“ in Bremen (mit Petra Wieler)
• 24.9.2010: Workshop „Literarisches Lernen und Schriftgebrauch in Klasse 3 und 4“ auf dem Fachtag Deutsch des LI-Hamburg
• 24.9.2010: Vortrag „Bilderbücher: Individuelle Zugänge zu Schriftkultur in Klasse 0 bis 3“ auf dem Fachtag Deutsch des Landesinstituts für Lehrerbildung in Hamburg
• 11.9.2009: Leitung Forum 3 " Sprachkompetenz erwerben – Bildungssprache und Bildungsgerechtigkeit" auf dem Bundesgrundschulkongress in Frankfurt (mit Angelika Speck-Hamdan, Daniela Merklinger und Stefanie Klenz)
• 29.1.2009: Laudatio zur Verleihung des HASPA-Preises an Romina Richter für besonders herausragende Abschlussarbeiten, hier für die von mir betreute, beste Staatsexamensarbeit der Fakultät epb im Jahr 2008 mit dem Titel „Schreiben zu Kinderbildnissen in Klasse 1/2 – Untersuchung zum Zusammenhang von Vorgabe und Text"
• 19. 4. 2008: Hörmedien als Zugang zu Schriftlichkeit im Elementar- und Primarbereich. Vortrag und Workshop auf dem Landesfachtag Deutsch in Kiel
• 22.1.2008: Ohne Buchstaben Texte schreiben – Hörmedien als Zugang zu Schriftlichkeit. Vortrag mit Daniela Merklinger in der Ringvorlesung von Prof. Dr. Dagmar Grenz an der Universität Hamburg: Kinder- und Jugendliteratur im Spannungsfeld von Erziehungswissenschaft, Literaturwissenschaft und Didaktik (WS 2007/2008)
• 20.6.2007: Wege zum Rechtschreiben. Vortrag im Landesinstitut Hamburg.
• 17.9.–20.9.2006: Frühe Leseförderung durch Hörmedien. Vortrag auf dem 16. Symposion Deutschdidaktik: Kompetenzen im Deutschunterricht in Weingarten
• 14./15.7.2006: Frühe Leseförderung durch Hörmedien. Vortrag auf der Tagung der AG Medien/Symposion Deutschdidaktik in Berlin
• 20.5.2006: Wege in die Schriftkultur. Vortrag und Workshop IPTS Schleswig Holstein in Hohes Arsenal/Rendsburg (mit Prof. Dr. Mechthild Dehn)
• 19.1.2006: Kompetenz und Leistung. Vortrag Universität Hamburg im Seminar zur Deutschdidaktik von Prof. Dr. Dagmar Grenz

Forschungsförderung

Betreuung von Dissertationen

• Daniela Merklinger: "Frühe Zugänge zu Schriftlichkeit. Eine explorative Studie zum Diktieren" Abschluss 2010 mit Auszeichnung
• Christoph Jantzen: Texte schreiben und überarbeiten (Zweitbetreuung)
• Aura Gonzalez – Theinhardt: Textentwicklung bei Kindern der Lenca in Honduras: eine Gemeinde mit einer elementaren Literalität (Betreuung seit 2010)
• Timm Christensen: Begriffsklärung (seit 2010)
• Beate Sommer: Frühkindliche Sprachentwicklung (seit 2011)
• Leena Eichler: Überarbeiten im Umgang mit lyrischen Texten (seit 2011)

Einrichtung eines deutschdidaktischen Doktoranden-Kolloquiums (ab 2011; gemeinsam mit Iris Kruse)

Mitarbeit in Promotionsausschüssen

• Leitung des Ausschusses/Erstgutachterin der Dissertation von Daniela Merklinger über das Thema: „Frühe Zugänge zu Schriftlichkeit. Eine explorative Studie zum Diktieren“. Universität Hamburg 2010
• Mitglied des Ausschusses und mündliche Begutachtung der Dissertation von Frau Anke Wischmann zum Thema „Adoleszenz – Bildung – Anerkennung. Adoleszente Bildungsprozesse im Kontext sozialer Benachteiligung“, Universität Hamburg 2010
• Auswärtiges Mitglied des Ausschusses und schriftliches Gutachten zur Dissertation von Johanna Fay über das Thema „Die Entwicklung der Rechtschreibkompetenz beim Textschreiben. Eine empirische Untersuchung in Klasse 1 bis 4“, Universität Lüneburg 2009.
• Mitglied des Ausschusses und mündliche Begutachtung der Dissertation von Angela Neumann über das Thema „Dimensionen der Schreibfähigkeit. Differenzierte Analysen der Texte aus DESI und LAU11/ULME1“. Universität Hamburg 2006
• Mitglied des Ausschusses und mündliche Begutachtung der Dissertation von Annika Kolb über das Thema „Portfolioarbeit. Wie Grundschulkinder ihr Sprachenlernen reflektieren“. Universität Hamburg 2006

Aufgaben in Gremien der Fakultät epb

Stv. Fachbereichsleitung seit 2009

Fachbereichsleitung 2007 bis 2009

Modulverantwortung: „Fachdidaktisches Grundlagenmodul Sprache“:

• Konzeption und Weiterentwicklung des Bachelor-Moduls „Fachdidaktisches Grundlagenstudium Sprache“: Pflichtmodul für das Lehramt an der Primar- und Sekundarstufe des Teilstudiengangs Erziehungswissenschaften
• Konzeption und Weiterentwicklung des Bachelor-Moduls „Fachdidaktisches Grundlagenstudium Sprache“: Pflichtmodul für das Lehramt an Sonderschulen des Teilstudiengangs Erziehungswissenschaften

Berufungs- und Besetzungskommissionen

• 2010: Lehrkraft für besondere Aufgaben für den Bereich Deutschdidaktik/Sprachlicher Anfangsunterricht – Überlaststellen wg. Einkläger (Katrin Bothe/Kerstin Maaß): Ausschussleitung
• 2010: Lehrkraft für besondere Aufgaben für den Bereich Deutschdidaktik/Sprachlicher Anfangsunterricht (Lis Schüler/Claudia Baark): Ausschussleitung
• 2009/10: Berufungsausschuss für das Berufungsverfahren W 1 Juniorprofessur für „Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Schwerpunkt: Kinder- und Jugendliteratur/Literaturdidaktik“, Kennziffer JP 121
• 2009: Wissenschaftliche Mitarbeiterin von Prof. Dr. Helene Decke-Cornill für Didaktik der englischen Sprache und Literatur (Elisabeth Bracker)
• 2009: Wissenschaftliche Mitarbeiterin von Prof. Dr. Thomas Zabka für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Schwerpunkt Literaturdidaktik (Stephanie Schmill)
• 2009: Wissenschaftliche Mitarbeiterin von Prof. Dr. Thomas Zabka für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Schwerpunkt Literaturdidaktik (Tobias Stark)
• 2008: Lehrkraft für besondere Aufgaben für den Bereich Deutschdidaktik/Sprachlicher Anfangsunterricht (Stefanie Klenz): Ausschussleitung
• 2007/08: Berufungsausschuss der W3-Professur "Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Didaktik der deutschen Sprache und Literatur", Kennziffer 1931/W3
• 2007: Lehrkraft für besondere Aufgaben für den Bereich Deutschdidaktik/Sprachlicher Anfangsunterricht (Christoph Jantzen): Ausschussleitung
• 2007: Berufungsausschuss der W2-Professur "Erziehungswissenschaft u. bes. Berücksichtigung der Didaktik des Englischen", Kennziffer 1932/W2
• 2006: Wissenschaftliche Mitarbeiterin für Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur/Sprachlicher Anfangsunterricht (Daniela Merklinger): Ausschussleitung

Mitgliedschaften

• Symposion Deutschdidaktik
• AG Medien des Symposion Deutschdidaktik
• Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben
• Grundschulverband
• Deutscher Hochschulverband