Meyer, Meinert A., Prof. Dr. (i. Ruhestand)

Prof. Dr. (i. Ruhestand) Meinert A. Meyer

Seit dem Wintersemester 1996/97 ist Professor Dr. Meinert A. Meyer Leiter des Arbeitsbereichs Allgemeine Didaktik. Von April 2001 bis März 2003 war er Dekan des Fachbereichs Erziehungswissenschaft. Er war Sprecher des DFG-Graduiertenkollegs 821 „Bildungsgangforschung“. Seit April 2007 befindet sich Meinert Meyer im Ruhestand.

Aktuell:

Meinert A. Meyer: A view on didactics and instructional planning from the perspective of research on learner development and educational experience. In;Èducation & Didactique, Jahrgang 4, 2010, Heft 2

Jahresbericht 2011 für die Moderne Schule Hamburg (MSH)

1) Brian Hudson and Meinert A Meyer: Beyond Fragmentation: Didactics, learnig and teaching in Europe: *Table of Contents*,

(2) Brian Hudson and Meinert A Meyer: Beyond Fragmentation: Didactics, learnig and teaching in Europe: *Introduction: Finding common ground behind fragmentation

(3) *Meinert A Meyer: *Professional teacher development and educational experience*. In;: Brian Hudson and Meinert A Meyer: Beyond Fragmentation: Didactics, learning and teachng in Europe:

Abschlussbericht des DFG-Graduiertenkollegs 821: „Bildungsgangforschung“

Abschiedsvorlesung: Allgemeine Didaktik aus der Perspektive der Bildungsgangforschung

Meinert A. Meyer / Ingrid Kunze / Matthias Trautmann (Hrsg.): Schülerpartizipation im Englischunterricht. Eine empirische Untersuchung in der gymnasialen Oberstufe.

Meinert A. Meyer und Hilbert Meyer : Wolfgang Klafki. Eine Didaktik für das 21. Jahrhundert?

Meynert A. Meyer, Manfred Prengel, Stephanie Hellekamps (Hrsg.): Perspektiven der Didaktik

Mitgliedschaften

- Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
- Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung
- European Educational Research Association: Convenor in Network 27, Didactics/Learning and Teaching
- Stellvertretender Vorsitzender der Deutschen Comenius-Gesellschaft
- Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Oberstufen-Kollegs an der Universität Bielefeld
- Wissenschaftliche Beratung der Modernen Schule Hamburg (private Schule mit Unterricht auf Deutsch, Englisch und Chinesisch ab Klasse 1)

Arbeitsbereiche

Meine Arbeit weist die folgenden Schwerpunkte auf:

1. Ich bemühe mich mit kritisch-konstruktivem Bezug auf den amerikanischen Erziehungswissenschaftler, Psychologen und Philosophen John Dewey um eine experimentelle Grundhaltung für die Lehrertätigkeit und dem zuvor für die Lehrerausbildung. Was die beste Lehrmethode ist und was sich heute als begründete Zielsetzung von Schule und Unterricht ausweisen lässt, ist noch nicht ausgemacht. Meine fachdidaktischen Schwerpunkte sind dabei die Fremdsprachen und der Philosophieunterricht.

2. Mich interessiert, wie man eine neue Allgemeine Didaktik gestalten und Studierenden vermitteln kann – gegenüber und in Kooperation mit Vertretern der Fachdidaktiken und mit Vertretern der psychologischen Lehr-Lernforschung, die insgeheim oder öffentlich gerne auf die Allgemeine Didaktik verzichten würden, weil sie ihre eigene Theoriebildung vornehmen und weil die Allgemeindidaktiker nicht ausreichend empirisch arbeiten. Dafür stelle ich mir eine semantische Theorie des Unterrichts vor, auch wenn es sie bis jetzt nur als Idee gibt, und bemühe mich um Bildungsgangdidaktik, also um die Integration des Bildungsgangs der Lehrenden und Lernenden in die Theorie des Lehrens und Lernens.

3. In den letzten Jahren ist dabei im Rahmen des Graduiertenkollegs Bildungsgangforschung, dessen Sprecher ich war, die Bildungsgangforschung für mich zunehmend wichtiger geworden. Wir interessieren uns dafür, wie man das Konstrukt der „Entwicklungsaufgaben“ (Robert J. Havighurst) in die Didaktiken einbringen und mit dem Konstrukt der „Sinnkonstruktionen“, die Unterricht aus Lehrer- und aus Schülersicht stabilisieren, verknüpfen kann. Ich verweise dafür auf Matthias Trautmann, Hrsg. (2004): Entwicklungsaufgaben im Bildungsgang, VS Verlag für Sozialwissenschaften; Barbara Schenk, Hrsg. (2005): Bausteine einer Bildungsgangtheorie, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden; und Hans-Christoph Koller, Hrsg. (2008): Sinnkonstruktion und Bildungsgang. Verlag Barbara Budrich.

4. In der Bildungsgangforschung und -didaktik geht es unter anderem um die Frage, wie sich Schülerpartizipation im Fachunterricht in der Gymnasialen Oberstufe realisieren lässt und welche Möglichkeiten es gibt, die Schülerpartizipation langfristig zu stärken. Unsere Untersuchungen haben ergeben, dass Schüler sehr wohl in der Lage sind, Unterricht sachkompetent zu beschreiben; sie verfügen also über didaktische Kompetenz; sie verhalten sich aber immer wieder rezeptiv, oft sogar ausgesprochen passiv. Aus meiner Sicht ist deshalb für die Unterrichtsentwicklung wichtig, dass Schüler zunehmend auch eine didaktische Verantwortung für die Unterrichtsgestaltung übernehmen. Ich verweise dafür auf Meinert A. Meyer/Ingrid Kunze/Matthias Trautmann, Herausgeber: Schülerpartizipation im Englischunterricht. Eine empirische Untersuchung in der gymnasialen Oberstufe. Verlag Barbara Budrich, Opladen & Farmington Hills (2007).

5. Die Frage, wie Allgemeine Bildung und Migrationsgesellschaft zusammen passen, sollte aus unterschiedlichen Perspektiven erforscht und bearbeitet werden. Meine Perspektive ist dabei in gewisser Weise eine traditionelle: Mich hat schon lange die These Wilhelm von Humboldts fasziniert, dass man dadurch, das man fremde Sprachen lernt, zu einer neuen „Weltansicht“ kommen kann. Wenn man diese didaktisch-bildungstheoretische Idee auf die interkulturelle Problemstellung von heute überträgt, führt das zu der These, dass man durch die ernsthafte Beschäftigung mit anderen Lebenswelten, Menschen und Kulturen zu einer Allgemeinbildung kommen kann, die nicht möglich wäre, wenn man sich in der Schule immer nur mit sich selbst und der eigenen Tradition (dem „abendländischen Erbe“) beschäftigte. Das Fremde ist also das Bildende. Zielsetzung der Schule sollte es deshalb sein, den Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, sich in der Auseinandersetzung mit dem Fremden selbst besser zu verstehen. Schon Wilhelm von Humboldt spricht deshalb von dem Bildungsprozess als einem Prozess der „Entfremdung“. Dabei war in seiner Zeit allgemeine Bildung nationale Bildung. Heute, zu Beginn des neuen Jahrtausends, wäre eine national konzipierte Allgemeinbildung stockkonservativ. Mit dieser wertenden Feststellung ist aber noch nicht geklärt, wie eine neue Allgemeine Bildung für die globalisierte Welt aussehen kann. Auch diese Frage beschäftigt mich weiter.

Allgemeine Didaktik

Die Allgemeine Didaktik ist die allgemeine Theorie des Lehrens und Lernens. Sie ist damit eine Vermittlungswissenschaft. Das, was den Lernenden vermittelt wird, der „Stoff“, wird in dieser Vermittlung nicht eigentlich abgebildet, sondern konstruiert. Das Gleiche passiert im Vermittlungsprozess mit den Schülern. Sie werden zu „Objekten“ der Lehranstrengungen der Lehrer. Wie man Schülerinnen und Schülern dennoch dabei helfen kann, sie selbst zu werden, wie man ihre „Subjekt-Position“ (Lothar Klingberg) stärken kann, sollte in der Allgemeinen Didaktik aus meiner Sicht intensiver erforscht werden. Man kann dafür an den Neuhumanismus anknüpfen, sollte aber zugleich die Probleme unserer Zeit konstruktiv aufnehmen und nicht nur Zeitgemäßheit postulieren. Dafür ist ein forschender Habitus förderlich, in der Wissenschaft und in der Schulpraxis, und dies ist im Lehramtsstudium vorzubereiten. Auch in dieser Hinsicht sollte man im Anschluss an John Dewey die Schule als ein Experiment verstehen.

DFG-Graduiertenkolleg 821: „Bildungsgangforschung“ (Laufzeit 2002 – 2008)"

Bildungsgangforschung ist Lehr-Lern-Forschung und damit in der Institution Schule Unterrichtsforschung. Sie stärkt die empirische Basis der Allgemeinen Didaktik und der Fachdidaktiken. Sie betont dabei mit der Konzentration auf den Gang der Bildung die Perspektive der Lernenden.

Bildung ist ein Prozess, in dem sich das Selbst entwickelt, in dem es lernt, in dem es sich bildet. Mit Krisen, Regressionen, Brüchen, Entwicklungsschüben und Aufbrüchen. Die Förderung von Entwicklung, Lernen und Bildung in der Schule bedarf daher einer Kultur, die nicht nur die Reproduktion der Gesellschaft sichert, sondern zugleich gesellschaftliche Transformationen ermöglicht. Bildungsgangforschung ist deshalb zunächst einmal Lehr-Lern-Forschung und damit in der Institution Schule Unterrichtsforschung. Sie betont dabei mit der Konzentration auf den Gang der Bildung die Perspektive der Lernenden.

Wir haben im Graduiertenkolleg erforscht, wie sich Heranwachsende in Lehr-Lern-Situationen verhalten, wie sie ihre Lernaufgaben deuten und was getan werden kann, um die Entwicklungs-, Lern- und Bildungsprozesse der Heranwachsenden zu fördern. Uns interessiert, wie sie nicht nur Wissen und Können, sondern zugleich auch die Fähigkeit zur Selbstbestimmung und zu verantwortlichem Handeln in einer Welt entwickeln, die zunehmend komplexer und schwieriger wird.

Im Kolleg sind seit seiner von der DFG geförderten Einrichtung mehr als 30 Promotions- und Habilitationsprojekte abgeschlossen worden oder sie werden derzeit noch bearbeitet. Ein großer Teil der abgeschlossenen Dissertationen und Habilitationen ist in den Studien zur Bildungsgangforschung, hrsg. von Arno Combe, Meinert A. Meyer und Barbara Schenk, jetzt im Verlag Barbara Budrich, publiziert worden.

Informationen bezüglich der Zwischenprüfung (alte Lehramtsprüfungsordnung)

Die Studierenden der vier Lehrämter gemäß Lehramtsprüfungsordnung aus dem Jahre 1982 – Lehramt Oberstufe, allgemeinbildend; Lehramt Oberstufe, berufsbildend; Lehramt Grund- und Mittelstufe; Lehramt an Sonderschulen - müssen in der Erziehungswissenschaft und in der Grundschulpädagogik Zwischenprüfungen ablegen. Dabei handelt es sich um eine sogenannte kumulative Prüfung, was heißt, dass Sie sich dann, wenn Sie alle erforderlichen Leistungsnachweise erworben haben, die Zwischenprüfungsbescheinigung im Prüfungsamt, Von-Melle-Park 5, Raum 4061, Frau Ptak, ausstellen lassen können.

Beachten Sie bitte, dass Sie zunächst alle Lehrveranstaltungen des Grundstudiums absolviert und die Zwischenprüfungsbescheinigung erworben haben sollen, bevor Sie Veranstaltungen des Hauptstudiums geht. Für den Fall, dass es irgendwo klemmt, zum Beispiel, weil ein Proseminar nicht angeboten worden ist oder weil Sie zwei Lehrveranstaltungen zur gleichen Zeit schlecht besuchen können, sollten Sie sich per E-mail (Meinert.Meyer@uni-hamburg.de) bei mir melden und darlegen, was Ihnen noch fehlt, was Sie vorgezogen aus dem Hauptstudium studieren wollen und warum sie es wollen.

Lebenslauf

Geboren wurde ich im Jahre 1941 als Zwillingsbruder in Lauenburg/Pommern, in einer schlimmen Zeit, die ich aber als Kind nicht als schlimm wahrgenommen habe. Aufgewachsen bin ich in Westerstede in Oldenburg. Studiert habe ich in Oldenburg, Bethel, Tübingen, Reutlingen, Berlin, Urbana/Champaign (Illinois, USA) und wieder in Tübingen, und zwar zunächst das Lehramt Grund- und Hauptschule und dann das Lehramt am Gymnasium (Philosophie, Englisch, Geschichte). Es folgte die Promotion im Fach Philosophie mit einer Dissertation über den Sprachphilosophen Ludwig Wittgenstein. Danach habe ich bei Herwig Blankertz am nordrhein-westfälischen Kollegschulversuch in Münster mitgearbeitet. Habilitiert habe ich mich 1986 mit einer Arbeit zwischen Allgemeiner Didaktik und Fremdsprachendidaktik: „Shakespeare oder Fremdsprachenkorrespondenz? Zur Reform des Fremdsprachenunterrichts in der Sekundarstufe II“. 1992 konnte ich eine Gastprofessur für die Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Technischen Universität in Berlin wahrnehmen. Von 1993 bis 1996 war ich Professor für Allgemeine Didaktik/Schulforschung unter besonderer Berücksichtigung des Gymnasiums an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. 1996 erhielt ich den Ruf nach Hamburg, wo ich im Wintersemester 1996/97 eine Professur für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Schulpädagogik, Schwerpunkt Allgemeine Didaktik, übernahm. Seit dem April 2007 bin ich pensioniert, habe aber die Funktion des Sprechers des offiziell beendeten Graduiertenkollegs „Bildungsgangforschung“ beibehalten.

Publikationen

Stand: Stand: März 2009

Meinert A. Meyer: „Sprechen als Handeln. Von Wittgensteins Sprachspielen zu einer sprachlichen Handlungstheorie“. In: Sprachtheorie und Pragmatik. Akten des 10. Linguistischen Kolloquiums. Tübingen 1975, Bd. 1, hrsg. v. H. Weber und H. Weydt. Tübingen 1976: Max Niemeyer Verlag, S. 317-326
Meinert A. Meyer: Formale und handlungstheoretische Sprachbetrachtung. Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 1976, 288 Seiten (Dissertation)
Meinert A. Meyer: „Beziehungen zwischen Sprachphilosophie und Sprachdidaktik“. In: Grammatik und interdisziplinäre Bereiche der Linguistik. Akten des 11. Linguistischen Kolloquiums, Aachen 1976, Bd.1, hrsg. v. W.D. Bald, K. Sprengel und H.W. Viethen. Tübingen 1977: Max Niemeyer Verlag, S. 131-142
Meinert A. Meyer: „Die Normenbücher Englisch und Französisch und ihre Folgen für die integrierte Sekundarstufe II“. In: A. Flitner und D. Lenzen (Hrsg.): Abitur-Normen gefähr-den die Schule. München 1977: Piper Verlag, S. 175-193
Meinert A. Meyer: „Argumentation Theory for Everyday Use”. In: Sprache im Kontext. Akten des 12. Linguistischen Kolloquiums, Pavia 1977, Bd. 2, hrsg. v. M.-E. Conte, A.G. Ramat und P. Ramat.Tübingen 1978: Max Niemeyer Verlag, S. 131-142
Meinert A. Meyer (zusammen mit W. Emler, W. Humpert, H. Jahner, H.G. Tangemann): „Zur Integration von Mathematik und Philosophie im Schwerpunkt 1“ In: B. Schenk, A. Kell (Hrsg.): Grundbildung: Schwerpunktbezogene Vorbereitung auf Studium und Beruf in der Kollegschule. Königstein/Ts. 1978: Athenäum Verlag, S. 222-254
Meinert A. Meyer: (zusammen mit G. Gruss-Koch, G. Heursen, N. Knopp, H. Kordes, H.-P. Reisner). „Grundbildung im Schwerpunkt 16, 'Sprache und Literatur'“. In: B. Schenk, A. Kell (Hrsg.): Grundbildung: Schwerpunktbezogene Vorbereitung auf Studium und Beruf in der Kollegschule. Königstein/Ts. 1978: Athenäum Verlag, S. 222-254
Meinert A. Meyer: „Überlegungen zur curricularen Konstruktion des Schwerpunktes 1 in der Kollegschule NW: 'Mathematik-Philosophie' aus der Sicht der Philosophie". In: H.-G. Steiner (Hrsg.): Zum Verhältnis von Mathematik und Philosophie im Unterricht der Sekundarstufe II/Kollegschule. Bielefeld 1978: Institut für Didaktik der Mathematik, S. 58-87
Meinert A. Meyer: (zusammen mit W. Reufels, H.G. Tangemann): „Diskussionspunkte des ersten Symposiums“. In: H.G. Steiner (Hrsg.): Zum Verhältnis von Mathematik und Philosophie im Unterricht der Sekundarstufe II/Kollegschule. Bielefeld: Institut für Didaktik der Mathematik. S. 107-121
Meinert A. Meyer (zusammen mit W. Reufels, H.G. Tangemann): „Philosophie und Alltag - Ein Einführungskurs“ In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie, Heft 2/1979, S. 94-106
Hanisch, Meinert A. Meyer und Ewald Terhart: „Probleme der Transformation neuer didaktischer Konzeptionen in den Schulalltag“. In: H. Geißler (Hrsg.): Unterrichtsplanung zwischen Theorie und Praxis. Stuttgart 1979: Ernst Klett Verlag, S. 180-192
Meinert A. Meyer: „Allgemeinbildung und berufliche Orientierung im Fremdsprachenunterricht. Zum Bildungsgang 'Neue Fremdsprachen (AHR)/ Fremdsprachenkorrespondent' im Kollegschulversuch Nordrhein-Westfalen“. In: H. Heuer u.a. (Hrsg.): Dortmunder Diskussionen zur Fremdsprachendidaktik. Kongreßdokumenta- tion der 8. Arbeitstagung der Fremdsprachendidaktiker Dortmund 1978. Dortmund 1979: Verlag Lambert Lensing, S. 56-58
Meinert A. Meyer: „Möglichkeiten und Grenzen einer beruflichen Orientierung des Fremdsprachenunterrichts in der Sekundarstufe II“. In: G. Tschauder, E. Weigand (Hrsg.): Perspektive: text-extern Akten des 14. Linguistischen Kolloquiums. Bochum 1979, Bd. 2, Tübingen 1980: Max Niemeyer Verlag, S. 267-277
Meinert A. Meyer (Hrsg.): Fremdsprachenunterricht in der Sekundarstufe II. Ein Modell. Königstein/Ts. 1980: Athenäum Verlag, 238 Seiten
Darin:
- „Allgemeine und berufliche Orientierung im Fremdsprachenunterricht. Zum Bildungs-gang 'Fremdsprachenkorrespondent/All-gemeine Hochschulreife' im Kollegschulversuch Nordrhein-Westfalen“. S. 12-48
- „Interviews aus Arbeitswelt und Schule“ (zusammen mit B. Hitzke). S. 201-215
Meinert A. Meyer: „Stellungnahme zu 'Einheitliche Prüfungsanforderungen für Philosophie'“. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie, Heft 3/80, S. 183-185
Meinert A. Meyer: „Überlegungen zur curricularen Verbindung von Mathematik und Philosophie im Kollegschulversuch“. In: H.G. Steiner (Hrsg.): Mathematik - Philosophie - Bildung. Aulis Verlag, Deubner & Co., Köln 1982, S. 81-105 (IDM-Reihe: Untersuchungen zum Mathematikunterricht, Bd. 4; überarbeitete Fassung von Text Nr. 8)
Jörg Bettelhäuser und Meinert A. Meyer: „Unterricht: Deutsch“. In: H. Blankertz u.a. (Hrsg.): Sekundarstufe II. Jugendbildung zwischen Schule und Beruf. Bd. 9.2 der Enzyklopädie Erziehungswissenschaft. Klett-Cotta, Stuttgart 1983, S. 536-544
Meinert A. Meyer: „Unterricht: Neue Sprachen“. In: H. Blankertz u.a. (Hrsg.), 1983, a.a.O., S. 606-614
Meinert A. Meyer: „Unterricht: Philosophie“. In: H. Blankertz u.a. (Hrsg.), 1983, a.a.O., S. 621-628
Meinert A. Meyer: „Erziehung zur Humanität. In memoriam Herwig Blankertz“. In: Englisch Amerikanische Studien 5, Heft 4, 1983, S. 620-630
Meinert A. Meyer: „Bilanz und Perspektive: Auswertung des ersten Symposiums zum berufsorientierten Fremdsprachenunterricht in der Kollegschule“. In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.): Berufsorientierter Fremdsprachenunterricht in der Kollegschule. Soest 1984, S. 17-39 und S. 147-161 (Curriculum, Heft 32)
Beatrix Führer, Petra Kimmeskamp, Meinert A. Meyer und Klaus Terwolbeck: Examens-Brevier für Fremdsprachenstudenten. Traktate, Tips und Tricks. München 1984: Max Hueber Verlag (135 Seiten)
Meinert A. Meyer: „Handlungskompetenz“. In: H.-D. Haller/H. Meyer (Hrsg.): Ziele und Inhalte der Erziehung und des Unterrichts. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft, Bd. 3, Klett-Cotta, Stuttgart 1986, S. 452-459
Meinert A. Meyer: „Handlungsorientierung und Wahrheitsorientierung als Richtpunkte für den Englischunterricht in der integrierten Sekundarstufe II“. In: P. Dehnbostel u.a. (Hrsg.): Bildung und Beruf. Zur Stellung der allgemeinbildenden Fächer in berufsbildenden Schulen. Königstein/Ts. 1986: Verlag Anton Hain, Meisenheim, S. 124-152
Meinert A. Meyer (zusammen mit B. Fischer, A. Gruschka, R. Naul u. B. Schenk): „Schüler auf dem Weg zu Studium und Beruf. Erträge der Bildungsgangforschung des nordrhein-westfälischen Kollegschulversuchs“. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 32, Nr. 4, 1986, S. 557-577
Meinert A. Meyer: „Shakespeare oder Fremdsprachenkorrespondenz? - Zur Reform des Fremdsprachenunterrichts in der Sekundarstufe II“. Wetzlar, Verlag Büchse der Pandora, 1986, 584 Seiten (Habilitationsschrift)
Herwig Blankertz (Hrsg.): Lernen und Kompetenzentwicklung in der Sekundarstufe II. Abschlußbericht der Wissenschaftlichen Begleitung Kollegstufe NW. Landesinstitut für Schule u. Weiterbildung/Soester Verlagskontor, Bd. 1 u. 2, 1986, (darin: Meinert A. Meyer: Englischstudie, Bd. 1, passim)
Meinert A. Meyer: „Über Gewißheit im Lehr-Lern-Prozeß. Didaktische Reflexionen im Anschluß an Ludwig Wittgenstein“. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie, Heft 2, 1987, S. 63-77 (Münsteraner Antrittsvorlesung)
Meinert A. Meyer: „Theorie in der Praxis“. In: Die Grundschulzeitschrift. 2. Jahrg., Heft 16, 1988, S. 48-55
Meinert A. Meyer: Artikel „Erziehungswissenschaft“. In: K.-R. Bausch u.a. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Francke Verlag, Tübingen 1989, S. 34-40
Meinert A. Meyer und Barbara Schenk: „Skizze zur Integration beruflicher und allgemeiner Bildung in doppeltqualifizierenden vollzeitschulischen Kollegschulbildungsgängen“. In: Günter Kutscha (Hrsg.): Bildung und Aufklärung - Festschrift in Erinnerung an Herwig Blankertz, Weinheim und Basel: Beltz Verlag, 1989, S. 110-129
Meinert A. Meyer, Beatrix Führer und Sigrid Schöpper: From Macbeth to McDonald's. Eine Leistungskursfolge für das Fach Englisch. Band 1: Jahrgangsstufe 11, Band 2: Jahrgangsstufe 12, und Band 3: Jahrgangsstufe 13. Lit-Verlag, Münster 1990, 434 Seiten
Konrad Gründer und Meinert A. Meyer: Philosophische Überlieferung und europäische Jugend. In: Zeitschrift für Didaktik der Philosophie. Heft 4/1990, S. 196 - 199
Meinert A. Meyer: „Allgemeinbildung in der Sekundarstufe II.“ In: Hans Werner Heymann und Willi van Lück (Hrsg.): Allgemeinbildung und öffentliche Schule: Klärungsversuche. Bielefeld, Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld, 1990, S. 51-92
Meinert A. Meyer: „Developing transcultural competence: Case studies of advanced FL Learners”. In: D. Buttjes/M. Byram, eds.: Mediating Languages and Cultures. Intercultural studies and language education. Clevedon: Multilingual Matters, 1990, S. 136-158
Meinert A. Meyer: „Die Situation des Philosophieunterrichts in der BRD“. In: L. Dreyer/E. Menne (Hrsg.): Philosophieunterricht im vereinigten Deutschland. J.C.C. Bruns Betriebs-GmbH, Minden 1990, S. 32-42
Meinert A. Meyer: „Englisch“. In: Barbara Schenk: Bildungsgang. Physikalisch-technischer Assistent, Physikalisch-technische Assistentin/ Allgemeine Hochschulreife Werkstattbericht 3 des Landesin¬stituts für Schule und Weiterbildung, Soest 1991, S. 85-95
Meinert A. Meyer: „Sprache und Verständigung. Wege zur Entwicklung der fremd-sprachlichen Sprachhandlungsfähigkeit.“ In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung/H. Hoffmann u. W. Emler, Hrsg.: Perspektiven der Kollegschule. Lebensbedingungen und gesellschaftliche Lernerfordernisse. Soester Verlagskontor, 1991, S. 247-271
Meinert A. Meyer: „Macbeth oder McDonald's? - Zur funktionalen Behandlung von Literatur und Business Communication im weiterführenden Fremdsprachenunterricht“. In: N. Lademann/G. Wendt (Hrsg.): Kommunikativ-funktional orientierter Fremdsprachenunterricht. Cornelsen, Berlin 1991, S. 54-59
Meinert A. Meyer: „Negotiation of Meaning - An Intercultural and Curricular Problem.” In: D. Buttjes, W. Butzkamm u. Fr. Klippel (Hrsg.): Neue Brennpunkte des Englischunterrichts. Fest¬schrift für Helmut Heuer zum sechzigsten Geburtstag. Peter Lang, Frankfurt a.M., 1992, S. 121-129
Meinert A. Meyer: „Bericht über die Diskussion in der Arbeitsgruppe: Welches Verhältnis von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Allgemeiner Didaktik ist für den Primarstufenstudiengang zu wünschen bzw. konstitutiv?“ In: W. Wittenbruch u. K. Möller (Hrsg.): Primarstufen-Lehrerausbildung an Universitäten. Lit-Verlag, Münster 1992, S. 47-50
Meinert A. Meyer: „Negotiation of Meaning. Der Versuch einer handlungsorientierten Verknüpfung von Landeskunde und Politik im Englischunterricht der Sekundarstufe II“. In: Der Fremdsprachliche Unterricht. Englisch, Heft 3, 1992, S. 16-21, Friedrich Verlag Seelze bei Hannover (Velber)
Meinert A. Meyer: „Methode und Metaphern: Zur Analyse der Rede über Unterricht“. In: Bijan Adl-Amini, Ewald Terhart und Theodor Schulze (Hrsg.): Unterrichtsmethode in Theorie und Forschung. Bilanz und Perspektiven. Beltz Verlag, Reihe Studien zur Schulpädagogik und Didaktik, Band 8. Weinheim 1993, S. 203-232
Meinert A. Meyer: „Fremdsprachenunterricht ohne Kultur? Zur Gewichtung sprachlich-kommunikativer und landeskundlicher Elemente aus pädagogischer Sicht." In: J.P. Timm/ J. Vollmer (Hrsg.): Kontroversen in der Fremdsprachenforschung, Bochum 1993, S. 123-142
Meinert A. Meyer: „Fremdsprachenwerkstätten. Problematisierungen und Lösungsvorschläge für die Aufgabe, im Fremdsprachenunterricht an kaufmännischen Schulen das berufliche Handeln so zu lernen, daß die Schüler die Einzelanforderungen der Fächer und Themenbereiche integrieren können“. In: Klaus Halfpap (Hrsg.): Unterricht als integriertes Handlungslernen in kaufmännischen Schulen. Bd. 2: Fremdsprachen. Winkler-Verlag, Wiesbaden, 1993, S. 14-58
Meinert A. Meyer/Wilfried Plöger (Hrsg.): Allgemeine Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht. Beltz Verlag, Weinheim und Basel 1993, Reihe Studien zur Schulpädagogik und Didaktik, 283 Seiten
Darin:
- Meinert Meyer und Wilfried Plöger: „Vorwort“. S. 9-20
- Meinert Meyer: „Fremdsprachenunterricht unter dem Anspruch gymnasialer Allgemeinen Bildung“. S. 99-124
- Meinert Meyer: „Von der Gewißheit zur Ungewißheit. Didaktische Perspektiven nach der Erledigung der Hausaufgaben“. S. 266-281
Meinert A. Meyer: Überarbeitete Fassung des Artikels „Erziehungswissenschaft“, Text Nr. 30. In: Karl-Richard Bausch u.a. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. Francke Verlag, 3. Aufl., Tübingen 1993, S. 45-52
Meinert A. Meyer: „Demokratie, Schule und Bildung.“ In: Aus der Arbeit des Landesinstituts. Bildungsauftrag der demokratischen Schule. Bericht zur Tagung vom 10.11. 1994, Halle, hrsg. vom Landesinstitut für Lehrerfortbildung, Lehrerweiterbildung und Unterrichtsforschung von Sachsen-Anhalt, Halle 1995, S. 21-53
Josef Keuffer/Meinert Meyer/Heinz Obst/Jan-Hendrik Olbertz: Schülermitbeteiligung als Handlungsproblem im Fachunterricht an ostdeutschen Schulen. In: Diskurse zu Schule und Bildung. Werkstatthefte des ZSL, Halle (Saale), Martin-Luther-Universität 1995, S. 45-87
Josef Keuffer, Rolf Luther, Meinert A. Meyer: „Erzeugen neue Verhältnisse auch eine neue Didaktik? - Zur Ausbildung von Lehrern vor und nach der Wende“. In: Martina Löw, Dorothea Meister, Uwe Sander (Hrsg.), Pädagogik im Umbruch. Leske + Budrich 1995, S. 97-130
Meinert A. Meyer: „Die Gewißheit der Gegenwart ist die Ungewißheit der Zukunft. Didaktische Betrachtungen zu der Aufgabe, den erkenntnistheoretischen Rahmen für Bildungsprozesse Heranwachsender zu bestimmen“. In: Sylvia Buchen, Elke Weise, Hrsg.: Schule und Unterricht vor neuen Herausforderungen. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1995, S. 86-116
Meinert A. Meyer: „Prüfen und Beurteilen in anderen Ländern“. In: Prüfen und Beurteilen. Zwischen Fördern und ensieren. Friedrich Jahresheft XIV, Seelze 1996, S. 80-83 (Wiederabdruck in: Bildung sichern. Texte zu den zuünftigen Aufgaben der GEW in den Gymnasien. Hrsg. v. Ernst Delle u.a., Frankfurt a.M. 1998, S. 56 – 59)
Winfried Marotzki/Meinert A. Meyer/Hartmut Wenzel (Hrsg.): Erziehungswissenschaft für Gymnasiallehrer. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1996
Darin:
- Winfried Marotzki, Meinert A. Meyer, Hartmut Wenzel: „Einleitung“. S. 5-14
- Meinert A. Meyer: „Allgemeine Didaktik, Riskante Theorie mit Bezug auf Curricula, Ziele und Inhalte, didaktische Prinzipien und den Bildungsgang der Schülerinnen und Schüler“. S. 38-78
- Hilbert Meyer und Meinert A. Meyer: „Frontalunterricht und anderes - Versuch einer Unterrichtsmethodik für das Gymnasium“. S. 178-216
Meinert A. Meyer: „Pädagogische Führung und Selbsttätigkeit“. In: LLF-Bericht des Interdisziplinären Zentrums für Lern- und Lehrforschung der Universität Potsdam (Ehren-kolloquium Lothar Klingberg), Heft 14, 1996, S. 8-29
Meinert A. Meyer u.a. (Hrsg.): Lernmethoden. Lehrmethoden. Wege zur Selbständigkeit. Friedrich Jahresheft XV, Seelze 1997
Darin:
- Meinert A. Meyer u.a.: Editorial. S. 1
- Meinert A. Meyer: „Selbstbestimmt und selbstbewußt. Heinrich Schliemann als Fremdsprachenlerner“. S. 6-9
- Meinert Meyer im Gespräch mit Werner Rave und Joost Meyer: „Liegeräder, Selbstbestimmung und Sozialdarwinismus. Bericht aus einer Fahrradwerkstatt“. S. 12-13
- Hilbert Meyer und Meinert A. Meyer: „Lob des Frontalunterrichts. Argumente und Anregungen“. S. 34-37
Meinert A. Meyer: „Erziehender Unterricht - von Johann Friedrich Herbarts 'Zucht' zur 'Lernerautonomie'“. In: Fremdsprachenunterricht. Heft 6, 1997, S. 411-417
Meinert A. Meyer: „Schülermitbeteiligung und didaktische Kompetenz. Oft sehen Schüler das didaktische Problem, handeln aber nicht“. In: Pädagogik, Heft 11, 1997, S. 11-14
Konrad Gründer/Andreas Gruschka und Meinert A. Meyer (Hrsg.): Philosophie für die europäische Jugend. Auf der Suche nach Elementen des europäischen Philosophieunterrichts. Lit Verlag, Münster 1997
Darin:
- Andreas Gruschka/Conrad Gründer/Meinert A. Meyer: „Zur Einführung/Foreword/ Introduction“. S. 1-12
- Meinert A. Meyer: „Die philosophische Tradition, die Bildung der europäischen Jugend und der Staat - Versuch einer Synopse aus problemgeschichtlicher Perspektive“. S. 205-238
- Ad van der Kam/Meinert A. Meyer/Rudolf Reuber: „Philosophieunterricht in den Niederlanden und in Deutschland - Eine Vorbemerkung“. S. 205-206
- Ad van der Kam/Meinert A. Meyer/Rudolf Reuber: „Themen, Texte, Traditionen - Perspektiven für den europäischen Philosophieunterricht“, S. 367-378
Meinert A. Meyer: „Das Verhältnis von Allgemeiner Didaktik, Fachdidaktik und Fachunterricht nach der Wende“. In: Werner Helsper u.a. (Hrsg.): Schule und Gesellschaft im Umbruch. Band 2: Trends und Perspektiven der Schulentwicklung in Ostdeutschland. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1996, S. 90-136
Meinert A. Meyer: „Trampelpfade und neue Wege. Bildungsgangdidaktik als didaktisches Instrument zur Verbesserung von Unterrichtsplanung und -gestaltung“. In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung, Hrsg. (W. Emler u.a.): Auf dem Weg zu einer Bildungsgangdidaktik. Soest 1996, S. 273-312
Josef Keuffer und Meinert A. Meyer (Hrsg.): Didaktik und kultureller Wandel. Aktuelle Problemlagen und Veränderungsperspektiven. Beltz. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1997
Darin:
- Josef Keuffer und Meinert A. Meyer: „Einleitung. Kultureller Wandel als Herausforderung für die Allgemeine Didaktik“. S. 7-17
- Meinert A. Meyer: „Die 'lernende Schule' als Antwort auf kulturellen Wandel“. S. 33-66
Meinert A. Meyer: „Perspektiven der Didaktik in den neuen Bundesländern“. In: Jan H. Olbertz (Hrsg.): Erziehungswissenschaft, Traditionen - Themen - Perspektiven. Leske + Budrich, Opladen 1997, S. 201-218
Meinert A. Meyer: „Barbarischer Schlamm und Aufstieg der Seele“. In: Czlowiek i Wartosci. Ksiega pamiatkowa poswiecona 35-leciu pracy naukowey i 40-leciu pracy nauczycielskiej Profesora Jan Szmyda. Hrsg. v. Antoniego Komendery. (Festschrift Jan Szmyd) Wydawnictwo Naukowe WSP. Kraków 1997, S. 239-258
Meinert A. Meyer: „John Deweys Vorstellungen bezüglich der Inhalte des Unterrichts - eine Untersuchung zur historischen Curriculumtheorie“. In: Josef Keuffer (Hrsg.): Modernisierung von Rahmenrichtlinien - Beiträge zur Rahmenrichtlinienentwicklung. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1997, S. 49-80
Hans Wolfgang Halstenberg und Meinert A. Meyer: „Fremdsprachendidaktik, Rahmenrichtlinien und Profilbildung“. In: Josef Keuffer (Hrsg.): Modernisierung von Rahmenrichtlinien - Beiträge zur Rahmenrichtlinienentwicklung. Deutscher Studien Verlag, Weinheim 1997, S. 200-231
Ingrid Gogolin, Marianne Krüger-Potratz, Meinert A. Meyer (Hrsg.): Pluralität und Bildung. Leske+Budrich. Opladen 1998.
Darin:
- Ingrid Gogolin, Marianne Krüger-Potratz, Meinert A. Meyer: „Vorwort“. S. 7-10
- Ingrid Gogolin, Marianne Krüger-Potratz, Meinert A. Meyer: „Nachwörtliche Bemerkungen zu Pluralität und Bildung“. S. 251-276
Meinert A. Meyer und Andrea Reinartz (Hrsg.) Bildungsgangdidaktik. Leske+Budrich 1998 (314 Seiten)
Darin:
- Meinert A. Meyer und Andrea Reinartz: „Einleitung“: S. 9-13
- Meinert A. Meyer: „Lehrer, Schüler und die Bildungsgangforschung“. S. 69-89
- Meinert A. Meyer und Andrea Reinartz: „Abschließende Bemerkung: 'Es nimmt kein Ende mit dem vielen Bücherschreiben.'“. S. 299-304
Meinert A. Meyer: „Lernmethoden sind nicht Lehrmethoden“. In: Seminar. Lehrerbildung und Schule. BAK-Vierteljahresschrift, 4. Jahrgang, Heft 4, 1998, S. 35-57
Josef Keuffer und Meinert A. Meyer. „Forschung als Brücke zwischen Allgemeiner Didaktik und Fachdidaktik“. In: Andreas Kometz (Hrsg.): Chemieunterricht im Spannungsfeld Gesellschaft - Chemie - Unterricht, Cornelsen, Berlin 1998, S. 343-366
Johannes Bastian, Arno Combe, Meinert A. Meyer und Barbara Schenk: Lehrerbildung in der 1. Phase – und sie bewegt sich doch. In: Hamburg macht Schule, Zeitschrift der Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, Heft 3/1998, S. 10 - 12
Meinert A. Meyer: Perspektiven der Curriculumentwicklung – John Deweys Curriculumtheorie und heutige Anforderungen an die Modernisierung von Rahmenrichtlinien. In: LISA-Jahrbuch 1997/98. Überarbeitung der Rahmenrichtlinien für Sekundarschulen und Gymnasien. Landesinstitut für Lehrerfortbildung, Lehrerweiterbildung und Unterrichtsforschung von Sachsen-Anhalt. Riebeckplatz 9, 06110 Halle (Saale), S. 50-61
Meinert A. Meyer: „Immanuel Kant und die Pädagogik in einer veränderten Gegenwart“. In: Winfried Greber u.a. (Hrsg.): Schulische Bildung in einer veränderten Gegenwart. Immanuel-Kant-Gymnasium Münster-Hiltrup. Eigenverlag Kant-Gymnasium. Münster 1999, S. 64-67
Alfred Lumpe und Meinert A. Meyer: „Die Besondere Lernleistung - Eine neue Lernform in der gymnasialen Oberstufe“. In: Pädagogik, 1999, Heft 6, S. 38-41
Meinert A. Meyer und Ingrid Kunze: „Das Schulporträt in der erziehungswissenschaftlichen Forschung“. In: Ingrid Kunze (Hrsg.): Schulporträts aus didaktischer Perspektive. Bilder von Schulen in England, in den Niederlanden und in Dänemark. Beltz Verlag, Weinheim 1999, S. 9-40
Meinert A. Meyer und Will Lütgert: „Nachträgliche Bemerkungen: Schulporträts als Mittel der Erkenntnis“. In: Ingrid Kunze (Hrsg.): Schulporträts aus didaktischer Perspektive. Bilder von Schulen in England, in den Niederlanden und in Dänemark. Beltz Verlag, Weinheim 1999 (25 Seiten)
Meinert A. Meyer: „Problemlösender Unterricht John Deweys“. In: „Pädagogik”, 1999, Nr. 10, S. 29-32
Meinert A. Meyer und Theodor Schulze: „Perspektiven der Didaktik. Ein Dialog zur Einführung“. In: Heinz Günter Holtappels und Marianne Horstkemper, Hrsg.: Neue Wege in der Didaktik? Analysen und Konzepte zur Entwicklung des Lehrens und Lernens. 5. Beiheft von „Die Deutsche Schule“, 1999, S. 8-15
Meinert A. Meyer: „Bildungsgangdidaktik“. Auf der Suche nach dem Kern der Allgemeinen Didaktik. In: Heinz Günter Holtappels und Marianne Horstkemper, Hrsg.: Neue Wege in der Didaktik? Analysen und Konzepte zur Entwicklung des Lehrens und Lernens. 5. Beiheft von „Die Deutsche Schule“, 1999, S. 123-140
Hans-Peter Blossfeld und Meinert A. Meyer: Editorial zum Themenheft Lebenslauf, Biographie und Bildung der Zeit¬schrift für Erziehungswissenschaft, Heft 3/1999, S. 301-303
Meinert A. Meyer: „From Macbeth to McDonald's: Objectives of teaching and learning English as a global language”. In: Claus Gnutzmann (ed.): Teaching and learning English as a global language: Native and non-native perspectives. Tübingen, Stauffenberg 2000, S.201-219
Meinert A. Meyer: Didaktik für das Gymnasium. Grundlagen und Perspektiven. Cornelsen Scriptor, Berlin 2000
Meinert A. Meyer, Jürgen Baumert und Thomas Rauschenbach: Editorial zum Themenheft Wandel pädagogischer Institutionen der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Heft 1/2000, S. 3-5
Meinert A. Meyer: „Bildungstheorie und Didaktik“. In: Sönke Abeldt/Walter Bauer u.a. (Hrsg.): „... was es bedeutet, verletzbarer Mensch zu sein”. Erziehungswissenschaft im Gespräch mit Theologie, Philosophie und Gesellschaftstheorie. Helmut Peukert zum 65. Geburtstag. Mathias-Grünewaldt-Verlag, Mainz 2000, S. 337-349
Meinert A. Meyer: „Zeigen und lernen – auch im Bereich der Moral. Didaktische Reflexionen im Anschluss an Ludwig Wittgenstein“. In: Peter Kebel (Hrsg.): Anthropologie, Ethik und Gesellschaft: Für Helmut Fahrenbach. Frankfurt/M., New York: Campus Verlag 2000, S. 123-140
Meinert A. Meyer und Silke Jessen: „Schülerinnen und Schüler als Konstrukteure ihres Unterrichts“. Themenheft der Zeitschrift für Pädagogik, Heft 6, 2000, S. 711-730
Meinert A. Meyer: „Interaktion und Professionalität. Lehrer und Schüler im Unterricht – Gemeinsame Gestaltung der Arbeit?“ In: Johannes Bastian, Werner Helsper, Sabine Reh und Carla Schelle, Hrsg.: „Schülermitbeteiligung und pädagogische Professionalität“, Festschrift für Arno Combe, Leske+Budrich, Opladen 2000, S. 145-165
Meinert A. Meyer und Ralf Schmidt, Hrsg.: Schülermitbeteiligung im Fachunterricht. Englisch, Geschichte, Physik und Chemie aus der Perspektive der Lehrer und Schüler. Opladen, Leske + Budrich 2000 (Studien zu Bildung und Gesellschaft, Band 22)
Darin:
- Meinert A. Meyer und Ralf Schmidt: Vorwort, S. 9
- Meinert A. Meyer, Ralf Schmidt und Josef Keuffer: „Einleitung: Zugänge zur Schülermitbeteiligung über Unterrichtsforschung“. S. 11–17
- Meinert A. Meyer und Josef Keuffer: „Transformationsprozesse, Allgemeine Didaktik, Unterrichtsmethodik, Wissenschaftspropädeutik und psychologische Lehr-Lern-Forschung“. S. 21–31
- Meinert A. Meyer und Matthias Trautmann: „Fachdidaktik Englisch“. S. 33–39
- Meinert A. Meyer: „Zusammenfassung“. S. 57–58
- Meinert A. Meyer und Matthias Trautmann: „Musteranalyse einer Unterrichtssequenz im Fach Englisch“. S. 93–141
- Meinert A. Meyer, Josef Keuffer, Ingrid Kunze, Ralf Schmidt und Christine Ziegler: „Perspektiven für die zukünftige Projektgestaltung, für die qualitative Unterrichtsforschung und für die Lehreraus- und –fortbildung“. S. 209-219
Meinert A. Meyer: „Theorie der Partizipation und empirische Unterrichtsforschung“. (Abschlussbericht des DFG-Projektes zur Schülermitbeteiligung im Fachunterricht, Manuskript, Hamburg 2001)
Meinert A. Meyer: „Englischunterricht aus allgemeindidaktischer Sicht“. In: Heinz-Elmar Tenorth, Hrsg.: Kerncurriculum Oberstufe. Mathematik – Deutsch – Englisch. Expertisen – im Auftrag der Ständigen Konferenz der Kultusminister. Beltz Verlag, Weinheim und Basel 2001, S. 230–251
Meinert A. Meyer, Ludwig Huber und Jürgen Baumert: Editorial zum Themenheft „Fachliches Lernen in der Schule“, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 4. Jahrgang 2001, Heft 3, S. 303–305
Meinert A. Meyer: „Das Fach und die Schüler. Unterrichtsanalysen und vorläufige Bemerkungen zu einer Theorie der Partizipation“. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 4. Jahrgang 2001, Heft 3, S. 381-403
Meinert A. Meyer, Konrad Schröder und Wolfgang Zydatiß: „Mündliche Kommunikation. Textaufgaben und außerschulische Leistungstests“. In: Heinz-Elmar Tenorth, Hrsg.: Kerncurriculum Oberstufe. Mathematik – Deutsch – Englisch. Expertisen – im Auftrag der Ständigen Konferenz der Kultusminister. Beltz Verlag, Weinheim und Basel 2001, S. 260-270
Meinert A. Meyer (2001): Schülermitbeteiligung im Fachunterricht – Schülerpartizipation im Horizont (fach-)didaktischer Überlegungen. In: Jeanette Böhme, Rolf-Torsten Kramer (Hrsg.): Partizipation in der Schule. Leske + Budrich, Opladen, S. 49-58
Meinert Meyer: Sprachunterricht – So nicht? Englischunterricht in der Sekundarstufe II. In: Hamburg macht Schule. Heft 1/2001, Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung, S. 22 - 24
Petra Bosenius und Meinert A. Meyer: Diagnose und Bewertung von Schülerleistungen im Englischunterricht. In: Pädagogik, Heft 6, 2001, S. 46 - 50
Meinert A. Meyer: „Interkulturelle und allgemeine Bildung. Zur Zielsetzung der Auseinandersetzung mit fremden Kulturen“. In: Pädagogisches Handeln. Wissenschaft und Praxis im Dialog. 6. Jahrgang, 2002, Heft 1, S. 39–53
Meinert A. Meyer: „Zeigen und Lernen – Didaktische Reflexionen im Anschluss an Ludwig Wittgenstein“. In: Ungewissheit. Pädagogische Felder im Modernisierungsprozess. Hrsg. v. Werner Helsper, Reinhard Hörster und Jochen Kade. Velbrück Wissenschaft, Weilerswist 2003, S. 119-141
Stephanie Hellekamps und Meinert A. Meyer: Editorial zum Themenheft „Hermeneutik und Bildung“, 2003, Heft 4, der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, S. 477-479
Meinert A. Meyer: „Kommunale Schulpädagogik für Europa? Ein problem-geschichtlicher Rückblick auf das pädagogische Werk Friedrich Daniel Ernst Schleiermachers“. In: Lutz Peters, Thomas Coelen und Elisabeth Mohr, Hrsg.: Kommune Heute. Lokale Perspektiven der Pädagogik. Festschrift zum 60. Geburtstag von Helmut Richter. Peter Lang GmbH, Frankfurt am Main 2003, S. 119–131
Meinert A. Meyer: „Bildungsprozesse als experimentelle Prozesse. Immanuel Kant und die ‚lernende Schule’“. In: Dieter Birnbacher, Joachim Siebert, Volker Steenblock, Hrsg.: Philosophie und ihre Vermittlung. Ekkehard Martens zum 60. Geburtstag. Siebert Verlag, Hannover 2003, S. 182–187
Meinert A. Meyer: „Bildungstheoretische Überlegungen von Wilhelm von Humboldt und Nammyong Chosik: ein Vergleich“ (In Kooperation mit Seung-Nam Son). In: Seminar – Lehrerbildung und Schule 3/2003, BAK-Vierteljahresschrift, 9. Jahrgang 2003, S. 117–130 - dazu Fassung in deutscher und koreanischer Sprache, Jinju, Südkorea, 2003, S. 43 - 108)
Meinert A. Meyer: Artikel „Erziehungswissenschaft“ in: Karl-Richard Bausch, Herbert Christ und Hans-Jürgen Krumm (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 4., vollständig neu bearbeitete Auflage, UTB/A. Francke Verlag, Tübingen und Basel 2003, S. 43-49
Stephanie Hellekamps und Meinert A. Meyer: Editorial zum Themenheft „Allgemeinbildung oder Grundbildung“, 2004, Heft 2, der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
Uwe Hericks, Meinert A. Meyer, Sabine Neumann und Christoph Scheilke. Hrsg.: Johann Amos Comenius der Pädagoge. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2004, zweite Aufl. 2005
Uwe Hericks und Meinert A. Meyer. „Unterricht und Didaktik“. Artikel für das Wörterbuch Erziehungswissenschaft, Hrsg. v. Heinz-Hermann Krüger und Cathleen Grunert, UTB/SV Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004, S. 479 – 485 (2. Aufl. 2006)
Uwe Hericks und Ingrid Kunze unter Mitarbeit von Meinert A. Meyer: „Forschung zu Didaktik und Curriculum“. In: Handbuch der Schulforschung, hrsg. v. Werner Helsper und Jeanette Böhme, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004, S. 721 – 752 (2. Aufl. 2008)
Meinert A. Meyer: Artikel „Schulpflicht“. In: Religion in Geschichte und Gegenwart Handwörterbuch für Theologie und Religionswissenschaft, hrsg. v. Hans Dieter Betz u.a., Mohr Siebeck, Tübingen 2004, Band 7 Dazu eine englische Ausgabe: Religion in Past und Present. Brill Academic Publishers, Leiden, Niederlande und eine Paperback-Ausgabe
Meinert A. Meyer: „Was ist Bildungsgangdidaktik?“ In: Matthias Trautmann, Hrsg.: Entwicklungsaufgaben im Bildungsgang. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2004, S. 78 . 113 (Studien zur Bildungsgangforschung, Band 6)
Meinert A. Meyer: „Bildungsgangdidaktik“. In: Peter Stadtfeld und Bernhard Dieckmann (Hrsg.): Allgemeine Didaktik im Wandel. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbronn, 2005, S. 128 - 152
Meinert A. Meyer und Uwe Sander (Hrsg.): Editorial zum Themenheft 1, 2005: Neue Lernkultur. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, S. 3 - 4
Meinert A. Meyer: „Stichwort: Alte oder neue Lernkultur?“, In: Meinert A. Meyer und Uwe Sander, Hrsg.: Themenheft 1, 2005: Neue Lernkultur, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, S. 5 - 27
Meinert A. Meyer: "Bildungsgangforschung als Rahmen für die Allgemeine Didaktik". In: Barbara Schenk, Hrsg.: Bausteine einer Bildungsgangtheorie, VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2005, S. 17 - 46
Allgemeine Didaktik und Fachdidaktik aus der Perspektive der Bildungsgangforschung. Online-Publikaton: http://home.arcor.de/zf/zfkm/05-meyer.pdf (S. 13 - 13)
Hilbert Meyer und Meinert A. Meyer: Gutachten zur Ehrenpromotion von Herrn Prof. Dr. Wolfgang Klafki, Marburg, im Fachbereich Erziehungswissenschaften/ Humanwissenschaften der Universität Kassel. In;: Frauke Stübig (Hrsg.): Die Schule der Zukunft gewinnt Gestalt. Kasseler Universitätsreden. kassel university press, Kassel 2005, S. 103 - 131
Meinert A. Meyer: Entwicklungsaufgaben. In: Heidrun Ludwig, Silvia-Iris Beutel und Karin Kleinespel: Entwickeln – Forschen – Beraten. Reform für Schule und Lehrerbildung. Beltz Verlag, Weinheim und Basel 2006, S. xxx bis xxx
Meinert A. Meyer: Bekannte Lerntheorien – eine Übersicht (Teil I). In: engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, Aschendorf-Verlag, Heft 1/2007, Seite 3 – 11; Neue Lernkulturen – eine Übersicht (Teil II), Seite 12 – 23 (Überarbeiter Wiederabdruck von Publikation Nr. 104)
Meinert A. Meyer, Ingrid Kunze und Matthias Trautmann, Hrsg.: Schülerpartizipation im Englischunterricht. Eine empirische Untersuchung in der gymnasialen Oberstufe. Verlag Barbara Budrich, Opladen & Farmington Hills, 2007
Meinert A. Meyer: Didactics, Sense Making, and Educational Experience. In: European Educational Research Journal, Volume 6, Number 2, 2007, Seite 162 – 174 (Internetpublikation: http://www.wwwords.co.uk/eerj/content/pdfs/6/issue6_2.asp)
Meinert A. Meyer und Hilbert Meyer: Wolfgang Klafki. Didaktik für das 21. Jahrhundert? Beltz Verlag, Weinheim und Basel, 2007
Themenmoderation für das Gebiet „Unterricht“ in: Heinz-Elmar Tenorth, Rudolf Tippelt und Peter E. Kalb: Fachlexikon „Pädagogik“. Beltz Verlag, Weinheim und Basel 2007; darin: Uwe Hericks und Meinert A. Meyer: Stichwort: „Unterricht“
Meinert A. Meyer: Friedrich Gedike und die gymnasiale Wissenschaftspropädeutik. In: Hanno Schmitt und Frank Posch, Hrsg.: Friedrich Gedike und das moderne Gymnasium. Historische Zugänge und aktuelle Perspektiven. Weidler Buchverlag Berlin, 2007
Helene Decke-Cornill, Adelheid Hu und Meinert A. Meyer, Hrsg.: Sprachen lehren und lernen. Die Perspektive der Bildungsgangforschung, Verlag Barbara Budrich, Opladen und Farmington Hills 2007. Darin: Meinert A. Meyer: Entwicklung als Aufgabe. Zum Fremdsprachenlernen aus der Perspektive der Bildungsgangforschung, Seite 19 - 42
Meinert A. Meyer: Fachkultur, Lernkultur und Bildungsgang. In: Jenny Lüders, Hrsg.: Fachkulturforschung in der Schule, Verlag Barbara Budrich, Opladen und Farmington Hills 2007
Hilbert Meyer und Meinert A. Meyer: Lob des Frontalunterrichts. Argumente und Anregungen. In: Basiswissen Unterricht – Best of Jahresheft. Friedrich Verlag, Seelze bei Hannover 2008, S. 40-43 (Wiederabdruck von Text Nr. 54
Meinert A. Meyer: Bildungsgangdidaktik zwischen Lehrgang und Lernerbiografie. In: Karl-Heinz Arnold u.a., Hrsg.: Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung. Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einer Wissenschaft vom Unterricht. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn 2009, S. 121 – 144
Meinert A. Meyer, Manfred Prenzel und Stephanie Hellekamps, Hrsg.: Perspektiven der Didaktik, Sonderheft 9 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 2008
Darin:
- Meinert A. Meyer, Manfred Prenzel und Stephanie Hellekamps: Editorial, S.. 7 – 10
- Hilbert Meyer im Gespräch mit Meinert A. Meyer: Disput über aktuelle Probleme und Aufgaben der Didaktik, S. 77 – 86
- Meinert A. Meyer: Unterrichtsplanung aus der Perspektive der Bildungsgang-forschung. 117 – 137
Meinert A. Meyer: Wilhelm von Humboldts Vortrag über die Aufgabe des Geschichtsschreibers aus dem Jahre 1821 im Hinblick auf die Aufgaben der Ge-schichtslehrer und ihrer Schüler, und dies aus bildungsgangdidaktischer Perspektive. In: Jan-Patrick Bauer und Johannes Meyer-Hamme, Hrsg.: Geschichtslernen – Inno-vationen und Reflexionen. Geschichtsdidaktik im Spannungsfeld von theoretischen Zuspitzungen, empirischen Erkundungen, normativen Überlegungen und pragmati-schen Wendungen. Festschrift für Bodo von Borries zum 65. Geburtstag Centaurus Verlags-GmbH, Herbolzheim 2008
Frank-Ulrich Nädler und Meinert A. Meyer: Sinnkonstruktion und Sprachbewusstheit. In: Hans-Christoph Koller, Hrsg.: Sinnkonstruktion und Bildungsgang. Zur Bedeutung individueller Sinnzuschreibungen im Kontext schulischer Ler-Lern-Prozesse. Verlag Barbara Budrich, Opladen und Farmington Hills, 2008, S. 87 - 105
Meinert A. Meyer: Bildungsgangdidaktik zwischen Lehrgang und Lernerbiographie. In: Karl-Heinz Arnold, Jörg Schlömerkemper und andere, Hrsg.: Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung, Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einer Wissenschaft vom Unterricht. Klinkhardt, Bad Heilbrunn (2008), S. 121 . 144
Meinert A. Meyer und Hilbert Meyer: Totgesagte leben länger! Oder: Hat es in der Allgemeinen Didaktik einen Erkenntnisfortschritt gegeben? In: Beate Wischer und Klaus-Jürgen Tillmann (Hrsg.): Erziehungswissenschaft auf dem Prüfstand. Schulbezogene Forschung und Theoriebildung von 1970 bis heute. Juvenata, Weinheim und München (2009), S. 97 – 128
Meinert A. Meyer: Bildungsgangdidaktik aus historischer und empirischer Perspektive. In: Christopher D.V. Görlich, Hrsg.: Das lernende Subjekt. Aufsätze. Festschrift zum 65. Geburtstag von Christian F. Görlich. Books on Demand GmbH Norderstedt 2009, S. 83 - 150
Meinert A. Meyer: Was ist eigentlich Bildungsgangdidaktik? In: http:www.rhinodidactics.de 2009 Nr. 28 (elektronische Publikation)
Meinert A. Meyer: What is „Bildungsgangdidaktik“? In: http:www.rhinodidactics.de Nr. 28, 2009 (elektronische Publikation)
Meinert A. Meyer: Was ist eigentlich Bildungsgangforschung? In: http:www.rhinodidactics.de 2009 Nr. 29 (elektronische Publikation)
Meinert A. Meyer, Manfred Prenzel und Hans-Günther Rossbach: Editorial: Themenheft 4/2009 der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: Mythos nordische Bildungssysteme
Meinert A. Meyer: Guter Unterricht aus der Perspektive der Bildungsgangdidaktik. In: Eiko Jürgens, Hrsg.: Guter Unterricht, Klinkhardt, Bad Heilbronn 2010
Meinert A. Meyer: Kommentar zu: Ingrid Darmann-Finck: Eckpunkte einer interaktionistischen Pflegedidaktik. In: Ertl-Schmidt und Fichtmüller: Pflegedidaktik als Disziplin, Band 1, Juventa, Weinheim und München 2009 (7 Seiten Manuskript)
Meinert A.. Meyer: Allgemeinbildung und interkulturelle Bildung. In: Marianne Krüger-Potratz, Ursula Neumann und Hans H. Reich, Hrsg.: Bei Vielfalt Chancengleichheit. Interkulturelle Pädagogik und Durchgängige Sprachbildung, Waxman, Münster etc. 2010, S. 10 – 109
Meinert A. Meyer: Eine interdisziplinärer Perspektive – Kommentar von Meinert A. Meyer. In: Ingrid Dahrmann-Finck Eckpunkte einer Interaktionistischen Pflegedidaktik. In: Roswitha Ertl-Schmuck und Franziska Fichtmüller, Hrsg. Theorien und Modelle der Pflegedidaktik. Eine Einführung. Juventa Verlag, Weinheim und München 2010, S. 41 – 48
Ingrid Kunze und Meinert A. Meyer: Schulporträts in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Formen Intentionen, theoretische Hintergründe. In: Markus Brenk und Anton Salomon, Hrsg.: Schulporträtforschung und Schulentwicklung. Grundlegung, Modelle, Projekte, Instrumentarien. Peter Lang Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt am Main 2010, S. 11 – 24
Meinert A. Meyer: Unterrichtsplanung in Deutschland im Kontext internationaler Entwicklungen. In: Bildung und Erziehung. 63. Jg. Heft 4, Dezember 2010, S. 471 487
Christian F. Görllch im Gespräch mit Meinert A. Meyer: Lernwerkstatt. In : http:www.rhinodidactics.de 2010 Nr. 32 (elektronische Publikation)
Ingrid Kunze, Matthias Trautmann und Meinert A. Meyer. Zum Stand der Bildungsgangforschung und Bildungsgangdidaktik. In: : http:www.rhinodidactics.de 2010 Nr. 34 (elektronische Publikation)
Meinert A. Meyer: A view on didactics and instructiional planning from the perspective of research on learner development and educational experience. In: Éducation et Didactique, Rennes, France, vol. 49, no. 2, 2010, Seite 75 –97
Brian Hudson and Meinert A. Meyer, eds.: Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe. Verlag Barbara Budrich, Opladen and Farmington Hills, 2010.
Darin: Brian Hudson and Meinert A. Meyer Introduction: Finding common ground behind fragmentation
und
Meinert A. Meyer: Professional teacher development and educational experience.
Meinert A. Meyer: Unterrichtsplanung in Deutschland im Kontext internationaler Entwicklungen. In: Themenheft 4 der Zeitschrift „Bildung und Erziehung“, 63. Jahrgang, Dez. 2010, S. 471 . 487

Im Druck:
Meinert A.. Meyer: Schule. Ihre Organisation, das Bildungswesen und der Arbeitsplatz der Lehrer. In: Heinz-Hermann Krüger und Thomas Rauschenbach, Hrsg.: Einführung in die Arbeitfelder des Bildungs- und Sozialwesens, 5. Aufl, Verlag Barbara Budrich (UTB), Opladen und Farmington Hills, 2012
Meinert A. Meyer: Bildungsgangdidaktik, Lehrerbildung und Schülerperspektive. In: Christian Kraler, Helga Schnabel-Schülze, Michael Schratz und Birgit Weyand: Kulturen der Lehrerbildung. Waxmann, Münster
Meinert A. Meyer: Guter Unterricht aus der Perspektive der Bildungsgangforschung. In: Jahresband der DGJP, hrsg. v. Ingo Juchler, Wochenschau Verlag 2012 (Potsdamer Tagung der DGJP 2011)

In Vorbereitung:
Meinert A.. Meyer: Einführung in Schulpädagogik und Didaktik Verlag Barbara Budrich (UTB), Opladen und Farmington Hills, 2012
Meinert A. Meyer, Stephanie Hellekamps und Christoph Wulf, Hrsg.: Themenheft 3 (2012) der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft: Didactics in Europe
Darin: Editorial (zusammen mit Stephanie Hellekamps und Christoph Wulf)
und
Stichwortartikel: Didactics in _Europe
Meinert A. Meyer: Chancen und Grenzen einer europäischen Vergleichenden Didaktik. In: Pädagogische Rundschauau,4. Quartal 2012
Meinert A. Meyer: The present-day relevance of the educational works of Jan Amos Comenius (1592 – 1670). In: Jahrbuch 2012: International Perspectives on the German Didactics Tradition, hrsg. v. Brian Hudson, Klaus Zierer und anderen

Studien zur Bildungsgangforschung / Stand: Dezember 2011

DFG-Projekt: Schülermitbeteiligung im Fachunterricht

Meinert A. Meyer / Ingrid Kunze / Matthias Trautmann (Hrsg.): Schülerpartizipation im Englischunterricht.

Stichwort: Alte oder neue Lernkultur?

Abschiedsvorlesung: Allgemeine Didaktik aus der Perspektive der Bildungsgangforschung

Personengruppe

Professor im Ruhestand

Fachbereich:

Erziehungswissenschaft

Fachbereich:

Fachbereich Erziehungswissenschaft 2

Arbeitsbereich:

Schulpädagogik / Schulforschung

Kontakt

Adresse:
Alsterterrasse 1(Geschäftszimmer:Von-Melle-Park 8)
20148 Hamburg

Raum:
37 (5. Stock)

Telefon:
040-42838-2096 Geschäftszimmer:040-42838-4734)

Fax:
040/42838 - 2091

E-Mail:
Meinert.Meyeruni-hamburg.de

Sprechzeiten

Semester:
Nach Vereinbarung, Anmeldung per E-mail oder Telefon 0251 - 212764

Vorlesungsfreie Zeit:
Nach Vereinbarung, Anmeldung per E-mail oder Telefon 0251 - 212764

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